Obsah

• Kroky
• Otázky a odpovede pre komunitu
• Tipy

Ostatné oddiely

Je dôležité, aby študenti všetkých vekových skupín - od základnej školy až po vysokú školu - boli schopní napísať úspešný odsek. Ako inštruktor môžete pomôcť študentom pri písaní silných a efektívnych odsekov tým, že im ukážete modely dobrého písania. Skúste učiť odseky holisticky; Namiesto toho, aby ste študentom poskytli kontrolný zoznam požiadaviek, ktoré povedú k úspešnému odseku, pripomeňte im, že úspešný odsek by mal predstavovať a rozvíjať 1 myšlienku bez odbočiek a dotyčníc.

Kroky

Metóda 1 z 2: Štruktúrovanie odsekov študentov

1. 

   Navrhnite, aby študenti prezentovali a rozvíjali 1 nápad na odsek. Bez ohľadu na to, aký typ písma študent píše, dobre napísaný odsek by nemal obsahovať alebo podporovať viac myšlienok. Ak sa študenti nedokážu riadiť týmto pravidlom a spoločne spustia 2 alebo dokonca 3 nápady v jednom odseku, výsledkom bude často viacstranový odsek. Pripomeňte študentom, aby porušili odseky hneď, ako prinesú nový nápad.
   • Napríklad, ak stredoškolák píše analýzu Othella, navrhnite mu, aby mal 1 odsek o skladbe hry, 1 o jej vtedajšom prijatí a 1 o spôsoboch jej súčasného účinkovania.

2. 

   
   
   Požiadajte študentov, aby každý odsek začali silnou tematickou vetou. Študenti na všetkých úrovniach by mali mať k svojim odsekom tematické vety. Tematická veta dáva čitateľom vedieť, o čom bude odsek, aby boli informovaní o tom, čo príde, a neboli prekvapení obsahom odseku. Tematická veta poskytuje odsekom štruktúru a môže tiež pomôcť usmerniť mladších študentov, aby sa nenechali vykoľajiť v rámci vlastného odseku.
   • Povedzme napríklad, že študenti píšu osobnú esej. V súvislosti s odsekom o ich rodinnom živote by dobrá tematická veta vyzerala asi takto: „Aj keď sú moji rodičia rozvedení a ja žijem s otcom, moja mama stále chodí každý týždeň na návštevu.“

3. 

   
   
   Poraďte študentom, aby svoje tvrdenie rozvinuli v texte odseku. Keď si študenti stanovia tému odseku v prvej vete, môžu pomocou nasledujúcich viet nadviazať na toto tvrdenie a rozvinúť bod, ktorý by chceli uviesť. Ústredné 3–5 vety odseku sú tiež miestom na zdieľanie relevantných zdrojov, citácií alebo dôkazov, pokiaľ informácie podporujú ústrednú myšlienku odseku.
   • Toto usmernenie platí, aj keď študenti nepíšu presvedčivé alebo argumentačné práce. Aj v reflexívnych alebo vysvetľujúcich esejach by mali študenti použiť text svojich odsekov na zabezpečenie dôkazov a rozšírenie tvrdenia podľa svojej tematickej vety.

4. 

   
   
   Pripomeňte študentom, aby vysvetlili body, ktoré robia pomocou analýzy. Študenti často nechápu, že musia analyzovať alebo rozširovať svoje dôkazy, či už ide o štatistiku, citát alebo dokonca osobnú anekdotu. Dajte študentom jasne najavo, že ak čitateľom nevysvetlia, čo znamenajú dôkazy uvedené v odseku, čitatelia nemusia nadviazať spojenie, ktoré má študent v úmysle.
   • Napríklad povedzme, že študent cituje číselnú štatistiku v odseku pojednávajúcom o škodlivých účinkoch rybolovu na populáciu delfínov. Nasledujúce 1–2 vety v odseku by mali rozšíriť tento citát a vysvetliť, prečo to pomáha dokázať zmysel, ktorý chce študent uviesť.
   • Študent teda mohol napísať: „Táto štatistika ukazuje pozitívnu súvislosť medzi regionálnym nadmerným rybolovom a poklesom miestnej populácie delfínov. To podporuje moje tvrdenie, že potrebujeme lepšie nariadenia a zákony týkajúce sa rybárskeho priemyslu. “

5. 

   Povedzte študentom, aby každý odsek krátko uzavreli jednou vetou. Keď študenti nasadia a vysvetlia dôkazy, je čas tento odsek zabaliť. Záverečná veta by nemala opakovať už poskytnuté informácie. Malo by to skôr spájať telo odseku s tematickou vetou a pripraviť čitateľov na prechod k nasledujúcemu odseku.
   • Napríklad odsek s analýzou Othella by sa mohol skončiť: „Takže informácie, ktoré som uviedol, naznačujú, že Shakespeare zložil hru bez toho, aby mal na mysli konkrétny politický program.“
   • S pribúdajúcim vekom študentov (napr. Po ukončení štúdia na vysokej škole) už nemusí byť potrebné, aby ich odseky s esejami obsahovali jasné závery.

6. 

   Povedzte mladým študentom, aby sa zamerali na 5–7 viet za odsek. Študenti na základnej a strednej škole majú často sklon porušovať odsek už po 2 alebo 3 vetách. Povzbuďte ich, aby rozvíjali svoje nápady, a predĺžili odseky najmenej na 5 viet. Na čísle 5 nie je nič kúzelného, ​​ale odseky tejto dĺžky sú zvyčajne koherentné a dostatočne dobre vyvinuté.
   • Táto požiadavka sa samozrejme s pribúdajúcimi rokmi stáva menej potrebnou. Bolo by napríklad zbytočné usmerňovať postgraduálnych študentov, aby mali iba 5 viet za odsek. Môže však byť užitočné pripomenúť im, že odsek by nikdy nemal byť dlhší ako 2/3 stránky. Odseky dlhšie ako 2/3 stránky často obsahujú viac ako 1 hlavnú myšlienku.

Metóda 2 z 2: Výučba dobrého štýlu písania odsekov

1. 

   Vyučte študentov, aby z odsekov odstránili zbytočné nápady. Dobre napísané odseky by mali byť zjednotené a mali by mať vysoký stupeň súdržnosti. To znamená, že odseky na všetkých úrovniach by nemali obsahovať žiadne odbočky, dotyčnice alebo nesúvisiace informácie. Požiadajte študentov, aby si prečítali svoje odseky a odstránili všetky vety alebo nápady, ktoré narúšajú jednotu odseku.
   • Napríklad ak študentova presvedčivá práca o sexizme v marketingu alkoholu obsahuje vetu o jeho vlastných skúsenostiach s pitím, odporučte študentom, aby vetu mimo témy odstránili.
   • Alebo ak mladší študent píše odsek o svojej letnej dovolenke na pláži, požiadajte ho, aby odstránil vety, ktoré sa týkajú ich dovolenky v lyžiarskom stredisku predchádzajúcej zimy.

2. 

   Požiadajte študentov, aby začínali a končili odseky užitočnými prechodovými slovami. Prechodové slová signalizujú čitateľom, že sa chystá nový odsek, a poskytujú im predstavu o tom, ako súvisí s predchádzajúcim odsekom. Poraďte študentom, aby v texte svojich odsekov nepoužívali prechodné slová, pretože to môže čitateľom signalizovať, že študent v polovici odseku prináša nový nápad. Medzi užitočné prechodné slová, ktoré by mali študenti použiť pri začatí nového odseku, patria:
   • "Hoci"
   • „Avšak“
   • „Následne“
   • "Z toho vyplýva, že"
   • "Na druhej strane"

3. 

   Vyzývajte študentov, aby písali aktívnym hlasom. Aj keď to nie je špecifické pre odseky, je to známka dobrého písania na akejkoľvek úrovni. Aktívnym hlasom sa subjekt vety (osoba alebo vec, ktorá vykonáva činnosť) kladie pred predmet (vec, na ktorú sa koná). Písaním aktívnym hlasom sa študenti môžu vyhnúť spletitým vetám s pasívnymi vetami. Vďaka aktívnemu hlasu bude ich písanie pôsobiť istejšie a smerodajnejšie.
   • Vyzývajte študentov, aby sa vyhýbali písaniu viet ako: „Nákupy a varenie zvyčajne robí môj otec.“ Namiesto toho ich požiadajte, aby napísali: „Môj otec sa zvyčajne stará o nákupné varenie.“
   • V príspevku o letných prázdninách študenta ich odrádzajte od písania článku typu: „Popoludní sa ulovilo niekoľko rýb.“ Namiesto toho mohli napísať: „Moja sestra a ja sme popoludní chytili 6 rýb.“

4. 

   Vyzvite študentov, aby vo svojich odsekoch doložili tvrdenia zdrojmi. Pre študentov stredných a vysokých škôl, ktorí píšu odstavce presvedčivými alebo akademickými esejami, pomáhajú sekundárne zdroje posilniť tvrdenia študentov. Napríklad pre študenta, ktorý píše o poklese populácie delfínov v dôsledku nesprávnych postupov pri rybolove, môžu študenti citovať nedávnu správu. V literárnej analýze Othella nechajte študentov uviesť štipendium, aby preukázali svoje pochopenie problémov, o ktorých diskutujú.
   • Aj žiaci základných škôl môžu použiť zdroj ako miestne noviny na informovanie odseku (alebo eseje) napríklad o novom nákupnom centre v tejto oblasti.
   • Na druhej strane, ak študenti píšu reflexívnu alebo osobnú esej, s najväčšou pravdepodobnosťou nebudú musieť používať sekundárne zdroje.

Otázky a odpovede pre komunitu

Tipy

• Často pripomínajte svojim študentom, že tak ako každý iný aspekt písania, aj vývoj a zdokonaľovanie ich odsekov si vyžaduje čas a energiu.
• Ak študenti píšu celé eseje (nielen jednotlivé odseky), dajte im pokyn, aby prvý odsek ukončili vyhlásením dizertačnej práce, ktoré obsahuje hlavný argument celej eseje. Všetky tematické vety by sa potom mali týkať tejto práce.