Obsah

• kroky

Školské učebné osnovy sú pre pedagógov často návodom, ako učiť zručnosti a obsah. Niektoré z týchto dokumentov sú všeobecné usmernenia, zatiaľ čo iné sú veľmi podrobné a poskytujú pokyny pre každodenné vzdelávanie. Vypracovanie učebných osnov môže byť náročné, najmä ak sú očakávania tak rozdielne. Je dôležité začať so všeobecnou témou a podrobnejšie rozoberať jednotlivé kroky bez ohľadu na situáciu. Nakoniec vyhodnotte svoju prácu, aby ste zistili, či sú potrebné nejaké zmeny.

kroky

Časť 1 z 3: Pri pohľade na celkový obraz

1. 

   Definujte účel školských osnov. Bude potrebovať jasné témy a účely. Téma by mala zodpovedať veku študentov a prostrediu, v ktorom sa bude obsah vyučovať.
   • Ak potrebujete navrhnúť kurz, opýtajte sa sami seba, aký je jeho všeobecný účel. Prečo učíte tento materiál? Čo musia študenti vedieť? Čo sa naučia?
   • Napríklad, ak chcete vytvoriť kurz rýchleho písania pre študentov stredných škôl, budete musieť konkrétne premýšľať o tom, čo chcete, aby sa z triedy dostali. Možným cieľom môže byť naučiť sa, ako napísať hru v jednom akte.
   • Učitelia škôl zvyčajne dostávajú už definované predmety a tento krok nemusia potrebovať.

2. 

   
   
   Vyberte vhodný názov. Proces zadávania názvu učebným plánom môže byť jednoduchý alebo si vyžaduje viac úsilia v závislosti od vzdelávacieho cieľa. Učebný plán pre študentov, ktorí sa zúčastnia na ENEM, sa môže nazývať „prípravný kurz ENEM“. Program určený na pomoc adolescentom s poruchami príjmu potravy si vyžaduje starostlivo premyslený názov, ktorý je pre nich príťažlivý a zohľadňuje potreby tejto konkrétnej skupiny.

3. 

   
   
   Stanovte termíny. Porozprávajte sa so svojím nadriadeným a zistite, koľko času budete musieť na výučbu obsahu. Niektoré kurzy trvajú celý rok; iní, iba semester. Ak nevyučujete v škole, zistite, koľko času bude mať vaša trieda. Akonáhle budete mať rozvrh, môžete usporiadať učebné osnovy do menších častí.

4. 

   
   
   Pozrite sa, koľko obsahu môžete pokryť v časovom rámci, ktorý máte. Pomocou svojich vedomostí o študentov (vek, úroveň zručností atď.) A obsahu zistite, koľko informácií môžete v dostupnom čase odovzdať. Zatiaľ nemusíte plánovať aktivity, ale môžete začať premýšľať o tom, čo je možné.
   • Zamyslite sa nad tým, ako často uvidíte študentov. Triedy, ktoré sa stretávajú raz alebo dvakrát týždenne, môžu mať iný výsledok ako tie, ktoré sa stretávajú každý deň.
   • Predstavte si napríklad, že píšete učebné osnovy pre divadlo. Rozdiel medzi dvojhodinovou triedou jedenkrát týždenne počas troch týždňov a dvojhodinovou triedou každý deň počas troch mesiacov je veľký. Za tieto tri týždne môžete dať dohromady 10 minútovú hru. Na druhej strane za tri mesiace môžete dosiahnuť úplnú výrobu.
   • Tento krok nemusí platiť pre všetkých učiteľov. Bežné školy sa spravidla riadia štátnymi normami, ktoré načrtávajú témy, ktoré je potrebné počas roka pokryť. Študenti často konajú na konci roka skúšky, takže tlak na splnenie všetkých štandardov je oveľa väčší.

5. 

   Vytvorte zoznam požadovaných výsledkov. Uveďte obsah, ktorý chcete učiť študentov, a to, čo chcú vedieť do konca kurzu. Neskôr bude dôležité mať jasné ciele, ktoré načrtnú zručnosti a vedomosti, ktoré študenti získajú.Bez týchto cieľov nebudete schopní hodnotiť študentov alebo efektívnosť učebných osnov.
   • Napríklad v letnom kurze divadelného písania by ste mohli chcieť, aby sa študenti naučili písať scénu, rozvíjať postavy a vytvárať skripty.
   • Učitelia pracujúci na verejných školách v Brazílii musia dodržiavať normy stanovené vládou. Sú opísané v Národnej spoločnej učebnej osade, ktorá vysvetľuje, čo sa študenti musia naučiť do konca školského roka, od materských škôl po stredné školy.

6. 

   Inšpirujte sa k existujúcim životopisom. Vyhľadajte na internete životopisy, ktoré boli vyvinuté vo vašej oblasti. Ak pracujete v škole, požiadajte ostatných učiteľov a ich koordinátorov o materiály z predchádzajúcich rokov. Príklad, s ktorým môžete pracovať, uľahčuje vývoj vášho vlastného študijného programu.

Časť 2 z 3: Vyplnenie podrobností

1. 

   Vytvorte model. Školské učebné osnovy sú zvyčajne organizované graficky tak, aby pre každý komponent bol priestor. Niektoré vzdelávacie inštitúcie žiadajú pedagógov, aby používali osobný model. Zistite, čo sa od vás bude vyžadovať. Ak nedostanete žiadne modely, nájdite jeden na internete alebo si vytvorte vlastný. Váš životopis bude tak organizovaný a prezentovateľný.

2. 

   Identifikujte jednotky v učebných osnovách. Jednotky alebo témy sú hlavné témy, ktorými sa bude dokument zaoberať. Usporiadajte témy, ktoré ste uviedli, alebo uveďte normy do zjednotených sekcií, ktoré nasledujú po logickej postupnosti. Jednotky zvyčajne pokrývajú väčšie pojmy, ako je láska, planéty alebo rovnice. Ich počet sa líši podľa učebných osnov a môžu trvať jeden až osem týždňov.
   • Názov jednotky môže obsahovať jedno slovo alebo krátku vetu. Napríklad jednotka na vývoj znakov sa môže nazývať „Vytváranie hlbokých znakov“.

3. 

   Pripravte si vhodné vzdelávacie skúsenosti. Keď už máte organizovanú skupinu jednotiek, môžete začať premýšľať o type materiálu, obsahu a skúseností, ktoré študenti budú musieť porozumieť každej téme. Zahŕňa to učebnicu, ktorá sa má použiť, texty, ktoré chcete predložiť, projekty, diskusie a cesty.
   • Nezabudnite na svoje publikum. Študenti môžu získať zručnosti a vedomosti rôznymi spôsobmi. Pokúste sa vybrať knihy, médiá a aktivity, ktoré zahŕňajú publikum, s ktorým pracujete.

4. 

   Napíšte základné otázky pre každú jednotku. Bloky potrebujú dve až štyri všeobecné otázky, ktoré by sa mali preskúmať na konci každej z nich. Vedú študentov tak, aby rozumeli najdôležitejším častiam témy a boli často komplexnejší; nemôžu byť vždy zodpovedané v jednej triede.
   • Napríklad zásadnou otázkou pre jednotku o zlomkoch môže byť: „Prečo rozdelenie neznižuje čísla vždy?“ Otázka pre jednotku rozvoja postavy môže byť: „Ako odhaľujú rozhodnutia a činy osoby aspekty svojej osobnosti?“

5. 

   Vytvorte vzdelávacie ciele pre každú jednotku. Sú to konkrétne veci, ktoré sa študenti naučia a vedia, ako robiť na konci každého bloku. Trochu ste o nich premýšľali, keď ste prišli so zoznamom nápadov na lekciu, ale teraz musíte byť konkrétnejší: pri písaní cieľov majte na pamäti niektoré dôležité otázky. Čo vyžaduje štát od študentov? Ako od nich chcem premýšľať? Čo budú moji študenti schopní robiť? Často je možné získať vzdelávacie ciele z národnej základne.
   • Použite OASCD („Študenti budú schopní“). Ak vám dôjdu nápady, skúste začať každý cieľ s: „Študenti budú môcť ..“. Táto metóda slúži ako pre zručnosti, tak aj pre znalosti obsahu. Napríklad: „Študenti budú schopní poskytnúť dvojstranovú písomnú analýzu príčin druhej svetovej vojny“. Vyžaduje si to, aby poznali informácie (príčiny druhej svetovej vojny) a urobili s nimi informácie (písomná analýza).

6. 

   Zahrňte plánovanie hodnotení. Študenti budú musieť posúdiť ich výkon, nie? Týmto spôsobom budú vedieť, či porozumeli obsahu a budete vedieť, či ste uspeli pri odovzdávaní príbehu. Okrem toho vám hodnotenia pomôžu vedieť, či potrebujete urobiť zmeny v učebných osnovách. Existuje niekoľko spôsobov, ako hodnotiť výkon študentov, a hodnotenie musí byť prítomné v každej jednotke.
   • Použite formatívne hodnotenia. Často sú menšie a neformálnejšie a poskytujú spätnú väzbu k procesu učenia. Aj keď sú zvyčajne súčasťou denného plánu hodín, môžu byť tiež zahrnuté do popisu jednotky. Medzi príklady patria denníky, dotazníky, koláže alebo krátke odseky.
   • Vykonajte aditívne hodnotenia. Sú uvedené na konci celej témy a sú vhodné na koniec jednotky alebo kurzu. Medzi príklady patria skúšky, prezentácie, príspevky a portfóliá. Tieto hodnotenia môžu riešiť konkrétne podrobnosti, zodpovedať základné otázky alebo diskutovať o širších témach.

Časť 3 z 3: Zabezpečenie funkčnosti

1. 

   Na plánovanie hodín použite školské osnovy. Plánovanie vyučovacích hodín sa zvyčajne robí oddelene od procesu rozvoja učebných osnov, pretože hoci veľa učiteľov píše vlastné školské učebné osnovy, nie je tomu tak vždy. Niekedy osoba, ktorá napísala učebné osnovy, nie je osoba, ktorá ju bude učiť. V každom prípade použite pokyny uvedené v dokumente ako pomôcku pri plánovaní hodiny.
   • Preneste potrebné informácie zo školských osnov do učebného plánu. Uveďte názov jednotky, základné otázky a účel, pre ktorý budete počas hodiny pracovať.
   • Ciele tejto triedy musia byť schopné viesť študentov k dosiahnutiu cieľov jednotky. Sú podobné tým, ktoré sú v jednotke, ale musia byť konkrétnejšie. Pamätajte, že študenti musia splniť cieľ na konci hodiny. Napríklad „Študenti budú schopní vysvetliť štyri príčiny druhej svetovej vojny“ je dosť špecifický na to, aby sa mohol venovať téme v triede.

2. 

   Vyučujte a dodržujte hodiny. Po vypracovaní učebných osnov uveďte do praxe. Nebudete vedieť, či to funguje skôr, ako to vyskúšate so skutočnými učiteľmi a študentmi. Venujte pozornosť tomu, ako študenti reagujú na témy, vyučovacie metódy, hodnotenia a hodiny.

3. 

   Vykonajte revízie. Uprostred kurzu alebo po jeho ukončení sa zamyslite nad reakciou študentov na materiál. Niektoré školy trvajú roky, kým prehodnotia učebné osnovy, ale tieto hodnotenia sú dôležité, najmä preto, že štandardy, technológie a študenti sa neustále menia.
   • Pri prehodnocovaní učebných osnov kladte kľúčové otázky. Dosahujú študenti vzdelávacie ciele? Sú schopní odpovedať na základné otázky? Spĺňajú štátne normy? Ste pripravení sa učiť mimo triedy? V opačnom prípade vykonajte revízie obsahu, štýlu výučby a postupnosti.
   • Môžete skontrolovať akýkoľvek aspekt učebných osnov, ale všetko musí byť zarovnané. Pamätajte, že revízie všeobecných tém sa musia odraziť v iných oblastiach. Napríklad, ak zmeníte tému jednotky, nezabudnite napísať nové kľúčové otázky, nové ciele a nové hodnotenia.