4 spôsoby výučby odčítania - Encyklopédie

Obsah

Kroky
Tipy
Varovania
Potrebné materiály

Pre deti je často ťažké pochopiť formálny koncept odčítania. Pri výučbe študentov, ako odčítať, môže byť veľmi užitočné predstaviť tento koncept v rôznych formátoch. Po predstavení základov odčítania hovorte o pozičnom zápise a dvojcifernom odčítaní. Pri postupe v koncepciách naučte študentov rôzne spôsoby riešenia problémov s odčítaním, napríklad metódu merania Common Core alebo metódu „myslieť navyše“.

Kroky

Metóda 1 zo 4: Výučba odčítania pomocou výkresov alebo objektov

Oboznámiť študentov s problémom odčítania slov. Napíš alebo odrecituj problém pre študentov:
- Na stole je 8 pomarančov. Jorge zjedol 3 pomaranče. Koľko pomarančov zostalo na stole?
Vysvetlite problém pomocou výkresu. Na doske alebo na hárku papiera urobte 8 oranžových kruhov. Požiadajte študentov, aby počítali pomaranče - každý z nich môžete označiť číslom. Keď vysvetľujete, že Jorge zjedol 3 pomaranče, vyčiarknite alebo vymažte 3 kruhy. Spýtajte sa študentov, koľko pomarančov ešte zostáva.
Vysvetlite problém s predmetmi. Položte na stôl 8 pomarančov a požiadajte študentov, aby ich spočítali. Odstráňte 3 pomaranče zo stola a vysvetlite, že Jorge ich zjedol 3. Potom ich požiadajte, aby spočítali, koľko pomarančov zostalo na stole.
Napíšte číselný výraz. Vysvetlite študentom, že tento problém môžete demonštrovať číselným výrazom. Preveďte ich procesom prekladania problému zo slov do čísel.
- Spýtajte sa ich, koľko pomarančov je na stole. Na tabuľu napíš „8“.
- Spýtajte sa študentov, koľko pomarančov Jorge zjedol. Na tabuľu napíšte „3“.
- Spýtajte sa študentov, či ide o problém sčítania alebo odčítania. Typ „-“ medzi „8“ a „3“.
- Spýtajte sa ich, čo je riešenie „8 - 3“. Zadajte „=“ a za ním „5“.

Metóda 2 zo 4: Výučba odčítania pomocou číselného radu

Oboznámiť študentov s problémom odčítania slov. Napíš alebo odriekaj problém a nauč ich študentov odčítať:
- V obchode s domácimi zvieratami je 10 psov. Z nich 6 si adoptovali noví majitelia. Koľko psov zostáva v obchode s domácimi zvieratami?
Na vyriešenie problému použite číselný rad. Na tabuľu nakreslite čiaru s číslami od 1 do 10. Spýtajte sa študentov, koľko psov bolo v obchode s domácimi zvieratami, a to tak, že ukazovadlom alebo štetcom ukážete na číslo „10“. Spýtajte sa ich, koľko z nich bolo adoptovaných, a odpočítavajte, kým nedosiahnete číslo „4“ (9, 8, 7, 6, 5, 4). Ďalej sa opýtajte, koľko psov zostalo v obchode s domácimi zvieratami.
Napíšte číselný výraz. Vysvetlite, že problém je možné vyjadriť číselným výrazom. Preveďte študentov procesom prekladania problému zo slov na čísla.
- Spýtajte sa ich, koľko psov je v zverimexe. Na tabuľu napíš „10“.
- Spýtajte sa študentov, koľko z nich bolo adoptovaných. Na tabuľu napíš „6“.
- Opýtajte sa, či ide o problém sčítania alebo odčítania. Typ „-“ medzi „10“ a „6“.
- Požiadajte ich o riešenie „10 - 6“. Zadajte „=“ a za ním „4“.

Metóda 3 zo 4: Výučba odčítania s rodinami faktov

Zaviesť pojem rodiny faktov. Tento koncept predstavuje množinu faktov alebo matematických problémov, ktoré používajú rovnaké čísla. V každej skupine faktov sú tri čísla, ktoré je možné sčítať alebo odčítať rôznymi spôsobmi. Napríklad 10, 3 a 7 tvoria rodinu faktov. Tieto tri čísla môžete použiť na vytvorenie dvoch aditívnych a dvoch subtraktívnych číselných výrazov:
- 10 - 3 = 7
- 10 - 7 = 3
- 7 + 3 = 10
- 3 + 7 = 10
Prezentujte úlohu odčítania slova. Napíš alebo odrecituj subtraktívny problém pre svojich študentov:
- Mám 7 sladkostí, ale len som ich zjedol 3. Koľko sladkostí mi zostalo?
Na vyriešenie tohto problému použite skupinu faktov. Preveďte svojich študentov procesom krok za krokom:
- Spýtajte sa ich, aký číselný výraz sa snažia vyriešiť. Typ „7 - 3 =?“ v doske.
- Požiadajte ich, aby určili tretieho člena rodiny faktov. Na tabuľu napíšte tieto výrazy: „3 + __ = 7“ / „__ + 3 = 7“ / „7 - __ = 3“ / „7 - 3 = __“. Vyplňte prázdne miesta, keď študenti vyhlasujú odpovede.

Metóda 4 zo 4: Výučba odčítania pomocou spoločného jadra

Predstavte koncept odčítania pomocou spoločného jadra. Táto metóda zavádza koncept odčítania ako miery vzdialenosti medzi dvoma bodmi. Aby ste to demonštrovali študentom, nakreslite na tabuľu čiaru čísel od 0 do 10 ako vizuálnu pomôcku.
- Zadajte študentom jednoduchý problém s odčítaním: „9 - 4 =?“.
- V číselnom rade, ktorý bude východiskovým bodom, nájdite číslo „4“.
- V číselnom rade, ktorý bude konečným cieľom, nájdite číslo „9“.
- Zmerajte alebo spočítajte vzdialenosť medzi dvoma bodmi: „5, 6, 7, 8, 9“.
- Vzdialenosť sa rovná „5“. Takže „9 - 4 = 5“.
Vyriešte dvojciferný problém s odčítaním. V takom prípade vysvetlite študentom, že na ceste je viac zastávok, kým nedorazia do konečného cieľa.
- Zadajte študentom úlohu s dvojciferným odčítaním: „73 - 31 =?“.
- Na číselnej čiare nájdite číslo 31, ktoré bude východiskovým bodom.
- Na číselnom riadku nájdite číslo 73, ktoré bude konečným cieľom.
- „Stop“ na ďalších desať. Choďte z 31 na 40, zmerajte prekonanú vzdialenosť a napíšte odpoveď: „9“.
- „Zastavte“ na tucte najbližších k 73. Prejdite zo 40 na 70, zmerajte prekonanú vzdialenosť a zapíšte si odpoveď: „30“.
- „Choďte“ do konečného cieľa. Prejdite zo 70 na 73, zmerajte prekonanú vzdialenosť a napíšte nájdenú odpoveď: „3“.
- Pridajte tri miery: „9 + 30 + 3 = 42“. Takže „73 - 31 = 42“.
Vyriešte problém s trojciferným odčítaním. Pri riešení trojciferných odčítaní vysvetlite študentom, že okrem ďalších zastávok bude aj väčšia vzdialenosť.
- Zadajte študentom problém s trojciferným odčítaním: „815 - 398 =?“.
- V číselnom rade, ktorý bude východiskovým bodom, nájdite číslo „398“.
- Na číselnom riadku nájdite číslo „815“, ktoré bude konečným cieľom.
- „Stop“ na ďalších desať. Choďte z 398 na 400, zmerajte prekonanú vzdialenosť a napíšte odpoveď: „2“.
- „Zastavte“ na najbližšej stovke 815. Prejdite zo 400 na 800, zmerajte prekonanú vzdialenosť a zapíšte si odpoveď: „400“.
- „Zastavte“ na najbližších desiatkach 815. Prejdite z 800 na 810, zmerajte prekonanú vzdialenosť a napíšte nájdenú odpoveď: „10“.
- „Choďte“ do konečného cieľa. Choďte z 810 na 815, zmerajte prekonanú vzdialenosť a napíšte nájdenú odpoveď: „5“.
- Pridajte štyri merania: „2 + 400 + 10 + 5 = 417“. Takže „815 - 398 = 417“.